Codarea nu e moartă, codarea se transformă – Ce soluții există pentru ca inteligența artificială să nu fure locurile de muncă în IT

Stefania Druga, cercetătoare la Google DeepMind și fondatoarea platformei Cognimates, atrage atenția că educația digitală pentru copii trebuie regândită profund.

Într-un interviu pentru Business Insider, ea afirmă că, deși programarea rămâne o competență importantă, modul în care este predată trebuie adaptat noii realități tehnologice dominate de inteligența artificială.

Druga respinge ideea că „programarea este moartă”, dar subliniază că sistemele educaționale actuale nu pregătesc copiii pentru viitor, potrivit sursei citate.

Ce se întâmplă cu inteligența artificială

Mulți elevi folosesc AI-ul pentru a trișa la teme sau examene, însă, potrivit cercetătoarei, problema nu este comportamentul elevilor, ci faptul că sarcinile primite sunt greșit concepute. „Dacă un AI poate rezolva testul, atunci testul e prost făcut”, spune ea.

Cognimates, platforma pe care Druga a creat-o în timpul studiilor la MIT, oferă copiilor un spațiu de experimentare cu tehnologia: pot crea jocuri, programa roboți și antrena modele AI simple. Obiectivul este alfabetizarea în AI prin proiecte concrete, care stimulează curiozitatea, gândirea critică și creativitatea.

Spre deosebire de un model educațional în care AI-ul oferă direct răspunsuri, Cognimates este gândit pe un model socratic: pune întrebări, provoacă, și încurajează procesul de descoperire.

Copiii ajung să se atașeze de proiectele lor și nu vor ca AI-ul să „le facă treaba”. În schimb, când întâmpină dificultăți, caută sprijin pentru a înțelege mai bine, nu pentru a evita efortul.

Educația, așa cum o știm, ar trebui să se schimbe

Druga pledează pentru o schimbare radicală a educației digitale, una care să nu urmărească doar pregătirea pentru locuri de muncă, ci și dezvoltarea unei relații sănătoase cu tehnologia.

Piața muncii evoluează rapid: tineri de 19 ani pot crea produse sustenabile fără diplome, angajări clasice sau finanțări externe. În acest context, adaptabilitatea și învățarea continuă devin mai importante decât „stackurile” rigide.

„Tehnologia evoluează prea repede pentru ca scopul educației să fie doar pregătirea pentru un job fix”, avertizează ea. În locul unui traseu liniar, educația trebuie să formeze competențe transferabile și o capacitate de adaptare la schimbări accelerate.

Acestea fiind spuse, Druga susține că alfabetizarea în AI ar trebui să înceapă „de când copilul poate vorbi” și să pună accent pe co-creare, nu pe automatizare. Schimbarea nu e responsabilitatea exclusivă a copiilor – ci a celor care creează instrumentele și sistemele de învățare.